модуль 7-8.

Задание 1.
Акции в магазинах в предверии Нового Года.
плюсы:
-приобретение товаров по более низкой цене
-наплыв покупателей
-сбыть товаров,у которых скоро закончится срок годности(для владельцев магазина)

минусы:
-постоянные очереди(для покупателей)
-сбыть товаров,у которых скоро закончится срок годности(для покупателей)

Задание 2.
1)развитие сети интернет
2)значение компьютеров в нашей жизни

модуль 5-6

Задание 1.
Инструмент видения причины- обеспечивает учащихся способностью выдвигать гипотезы,исследовать и делать предварительные заключения;позволяет учащимся строить причинные карты;помогает выявить значимые и незначимые причины.

Задание 2.
Основополагающий вопрос: Что такое загрязнение?
Вопрос учебной темы: Вредно ли загрязнение?
Вопрос для исследований учащихся: Нужно ли бороться с загрязнением?

задание 1

1)Пройтись по магазинам дисков и выяснить какие образовательные ресурсы в них есть.
Название магазинов: Ю-Тайм,Пирамида
Предметы: Математика,Информатика,Химия,Физика,Русский язык,Английский язык,Немецкий язык,Литература,История,Биология.Производители:Бука,Дрофа,1С,ИДДК.

2)сайты, где продаются образовательные диски.

http://www.hotcd.ru
есть образовательные диски по физике, химии, математике, русскому языку, литературе, информатике, английскому и немецкому языку, биологии, истории.
Фирмы-производители: бука, 1С, бизнессофт, новый диск, просвещение-медиа.

http://my-shop.ru, http://www.cdvseti.ru, http://www.dvdmart.ru
Литература,Русскийязык,Геометрия,Алгебра,Биология,География,Технология,Медицина.
Производители:Новый диск,1С,ИДДК,Равновесие-Медиа.

ЦОР. вопрос 20

Требования к формированию цифровых коллекций дидактических материалов для учащихся.


к формированию цифровых коллекций дидактических материалов для учащихся

При моделировании новой коллекции определяются:

· вид коллекции;

· адрес коллекции (уровень и профиль образования);

· назначение коллекции (основная образовательная цель);

· концепция коллекции (система образовательных целей, общая структура коллекции, принципы и порядок формирования ее отдельных компонентов, краткая характеристика образовательных технологий, на применении которых строится коллекция, цифровые технологии разработки);

· структура коллекции (при подготовке коллекций смешанного типа выделить подструктуры: материалы для учащихся и материалы для учителя);

· гипертекстовая архитектура коллекции;

· виды ВУО в составе коллекции:

* «готовые» виртуальные объекты (тексты, рисунки, фотоиллюстрации, анимации, видео, модели и т.п.):,

* авторские ВУО (создаются автором коллекции);

* качество ВУО в коллекции (научность, доступность для понимания учащимися, выразительность и наглядность, уровень интерактивности);

· аппаратная техника и инструменты для разработки коллекции;

· аппаратная техника и инструменты для работы пользователя с коллекций;

· методика организации учебной деятельности учащихся:

* виды учебной работы школьников с данной коллекций;

* задания для учащихся по работе с материалами коллекции;

* инструктивные материалы по выполнению заданий;

* пр.;

· реализуемые в содержании коллекции образовательные технологии;

· примеры УМК учебных занятий (или их фрагментов), включающих использование материалов коллекции;

· существенные элементы коллекции, которые формируются в качестве образцов для ее дальнейшей разработки;

· правила пополнения коллекции;

· перспективные линии развития структуры и содержания коллекции.

ЦОР. вопрос 5

Прогностическая и объясняющая функции информационной модели образовательного процесса.
Система элементов информационной модели, совокупность их свойств и функций указывает нам направления поиска более совершенных образовательных систем с точки зрения качества информационного обмена, который в них реализуется. Процесс моделирования в рамках информологического подхода может носить формально-логический характер. Впоследствии необходимо содержательное осмысление избранной модификации: ее оценка в социальном, психологическом и педагогическом планах. Заключительным этапом исследования является педагогический эксперимент.

Широта спектра направлений для моделирования образовательного процесса на основе его информационной модели демонстрирует нам ее прогностические функции. Но основе информационной модели может быть проведен анализ и дана соответствующая оценка уже существующих образовательных систем (объясняющая функция).

Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий. вопрос 15

Причинная карта – это графическая схема, на которой отображается
проблема и факторы, на нее влияющие. Для отображения силы связи
используется разная толщина стрелок.
Правила построения карты:
• выявить анализируемую проблему;
• построить список факторов (причин);
• установить связь между проблемой и факторами;
• указать силу влияния причины.

Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий. вопрос 5

Мышление высокого уровня требует от человека:
-умения определять приоритеты;
-принятия индивидуальной ответственности;
-наличия культуры работы с информацией;
-оценки мыслительных процессов.
Характеристиками мышления высокого уровня являются:
-направленное
-целеустремленное
-творческое
-аналитическое
-конструктивное
-взвешенное
-логичное
-оценочное
-рефлексивное